当前位置:首页
> 新闻动态 > 新闻速递
南京市小学数学期末测评与科学命题会议报道
时间:2018-06-0621:03:21

南京市小学数学期末测评与科学命题会议报道

(2017-2018学年度第二学期

 

      “小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头。”站在六月的巷口满眼的阳光在枝叶里闪耀蝉鸣阵阵如同欢乐的歌谣微风徐徐抚摸着初夏的果实花香阵阵浸润着人们的心脾盎然的夏意一切充满洋溢的生机。201865日上午大家如约而至在美丽的凤凰山下浦口区江浦实验小学新综合楼四楼会议室共同参与“2017-2018学年度第二学期小学数学期末测评与科学命题工作会议会议主题是基于课标的小学数学期末学业测试”。南京市教研室朱宇辉老师协同各区全体小学数学教研员南京市小学数学中心组成员部分学校小学数学骨干教师参加了此次会议

 

会议由市教研室朱宇辉老师主持首先是玄武区小营小学宋洁副校长带来的校级层面经验介绍:《坚守与改变——“期末测评与科学命题话题的小营表达》。

宋校长分别从小营声音和小营行动两个方面进行汇报

     一小营声音面向每一个的质量

          1. 面上的质量

     可以理解为学校整体的质量水平小营这几年在毕业班的学业水平终端检测成绩具体学科的区域综合调研成绩也在学校课程建设环境建设特色发展家校互动社区共建等多方面得到社会家长的认可

         2. 点的质量

    让每一个孩子优质这是小班的优势所在也是小营的优势所在面向每一个的质量才是小营追求的质量

    二小营行动我们的坚守与改变

    (课标指路教材陪伴坚守教学质量的操作行动

1. 坚守--关于命题的基本原则:①试题来源;②试题分值题型设置;③试题的整合和延伸

2. 变化--关于命题者及命题的意义站在教学管理者教研组团队和教研组每个成员的角度去探寻

3. 灵动--小营小学用考试管控质量促进提升的一些做法:①化零为整--全校集中反馈;②化整为零--数学学科组反馈

    (教学为基研究为翼提升数学能力的实践行动

1.以一份期末试卷为例

    分别从双向细目表试卷批改标准试卷分析进行科学的分析和考量试卷的命题已开始实现两个改变从儿童出发以及从教材出发试题更加注重学生的学习思考和进阶并把当下学科教学面向全体夯实基础等要求与面向未来个性差异核心素养的结合努力在实践中继续转变思想:①从基于经验模仿复制到基于课标教材理解的设计与创造;②从看重分数结果到更关注学习过程及能力提升

2. 教学的起点--备课开始改变

3. 让学习的核心环节课堂教学发生改变

4. 让教师成为学习活动的设计者思考者引导者

    三学生主体教师支持丰富评价方式的创造行动

1. 学生们做些什么

    学生可以自主分析错题拓展分享——课前3分钟整理知识和收集挑战题等

2. 教师为学生做些什么

    教师可以组织实践活动实施多元评价提供精准指导培养数学能力等

    从宋校长讲座中找到了坚守和改变的答案我们看到小营人改变着前行的道路超越自己坚守着每个孩子的发展质量的提升

 

接着是浦口区教师发展中心的数学教研员赵学武老师进行区域层面经验介绍:《学习实践反思——“期末测评与科学命题话题的浦口表达》。赵老师从学习历程实践思考问题困惑三个方面进行分享

学习历程

本源学习

1. 学课标以课标作为标准

2. 学课本以课本为根本

3. 学命题以省学业水平测试为导向

延伸学习

1. 目标题以基础知识基本技能为主

2. 过程题以基本思想基本互动经验为主

3. 理念题以应用意识创新意识为主

    然后赵老师针对这三种命题形式分别用典型的例子一一进行解读目标题需要学生对知识精准把握理解本质合理应用等过程题考查学生对重要的算理理解过程重要的数学解释过程重要的公式推导过程重要的动手操作过程重要的数据收集过程等理念题还可以跨越领域的界方法的界思维的界通过试题的解读彰显出命题的张力学生的学力和承受的压力

前瞻学习

    浦口区所有数学老师在赵老师的带领下学习小学数学核心素养与关键能力框架一书首先中心团队先行学接着全体教师尝试学最后全校行动聚焦学

实践思考

题型

    期末试卷的题型有填空选择计算操作与探究解决问题和阅读分析难度权重为7:2:1。

题源

         命题来源于课本与课堂平媒与立媒国内与国外

题例

    赵老师对一些典型试题分别从关键能力学业表现水平划分三个方面进行核心素养框架下的解读

    同时明确浦口数学教研路径有三统”:

1. 在区级活动构思上有统一的主题要求

2. 在三级教研统筹上有统一的研究主题

3. 在数学教育评价上有统一的评价机制

问题困惑

1. 专业引领专题研究较少我们的研究已经到了哪里方向和重点是否有偏颇下一步怎么前行需要指导

2. 核心素养与关键能力框架的第二学段分解和描述还是空白急需大团队研究开发和实践

    从赵老师的分享中看到了浦口小数团队的态度和情怀不要因为贫穷限制了我们的想象力不要因为囧境限制了我们的行动力不忘初心方得始终

 

最后是南京市教学研究室朱宇辉老师以市级层面介绍:《着眼学习者视角的小学数学测评》。首先朱老师解读何为学习者视角”?它与学生视角有关联但又有不同,“学生视角是基于学生立场学习者视角是教师要把自己看成一无所知的学生不能用教师的想当然去判断学生的想法因此我们当下正需要学习者视角去做一些事情

    然后朱老师再次带领大家学习小学数学核心素养与关键能力框架数学抽象逻辑推理数学建模直观想象数学运算数据分析6大核心素养明确核心素养的具体分解以及相应关键能力的水平划分试卷命题要按三种不同水平统筹考虑朱老师将这三种水平形象比作三级台阶水平一是单一多元结构的知识水平二是关联结构知识水平三拓展抽象结构的知识,SOLO理论就是各类水平表现的基础因此在试卷命题时先把题目对照关键能力水平分清楚很有必要

    接着朱老师分别从不同的核心素养关键能力和水平划分给大家举例说明在这些具体的例子中朱老师提出在平时教学中教师容易疏忽的环节契合核心素养发展的有效做法试卷命题中需要注意的地方等给出了专业性的解读并在试卷命题时需要有三种改变

1. 理念的改变对学习的评价转变成为学习的评价

2. 习惯的改变基于经验的评价转变为基于标准的评价

3. 技术的改变从经验型命题转变为技术性命题

    最后朱老师提出关于期末测验的要求

命题要规范

1. 符合科学性的要求

2. 符合课程标准的要求

3. 符合教材的要求

4. 符合教学的要求

5. 符合学生学的需求

形式要多样

1. 纸笔化考查

2. 口头实验等其他类型考查

用好考查评价数据

1. 从评价数据中寻找不足

2. 从评价数据分析学生学情

3. 从评价数据中体现育人要求

    三场讲座让我们的试卷命题思想从微观到宏观接受了一次精神洗礼思想升华打开了小世界迈出了新天地对试卷命题有了更加精准把控更加科学规范更具有新的理念和启迪也更具有人文和情怀试卷命题是教学的"指挥棒",具有很强的导向作用我们要把更新的教育理念有机地融进命题之中要着眼于学生素养的全面持续智能和谐的发展会议虽然结束了对于试卷命题的学习却没有止步这次会议坚实了数学人前进的勇气与脚步鉴往知来前方虽荆棘满路不负初心不负努力只为心中日月砥砺前行

Copyright © 2017         www.pkjx.com All Rights Reserved
备案序号:苏ICP备05050395-1号    电话:025-58280739     邮箱:pkjx@163.com
主办单位:浦口区教师发展中心     技术支持:南京丹书科技有限公司